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Taller en clase

Objetivo:

Desarrollar un ejemplo de una actividad en clase que soporte la teoría del aprendizaje seleccionada.

Teoria seleccionada: Teoria de John Dewey

Actividad de ejemplo:

Excursion Virtual: Visitas Virtuales a Museos: Los estudiantes hacen un tour virtual por un museo y eligen una obra de arte o exhibición para investigar y presentar a la clase.

La presentación en clase seguiría un formato de la estrategia "Que veo, Que no veo, Que infiero" (QQQ). De acuerdo con Pimienta, J. (2012), esta estrategia permite descubrir las relaciones que existen entre las partes de un todo a partir de un razonamiento critico, creativo e hipotético.

Instrucciones:

• Paso 1: Exploración y Selección
  • Navegarán por el museo virtual y explorarán las diferentes secciones.
  • Decidirán qué obra de arte o exhibición investigarán.
• Paso 2: Análisis
  • Utilizando la estrategia "Qué veo, Qué no veo, Qué infiero", preparen una Análisis.
  • Hacer clic aquí para ir a la plantilla de Google Slides

Museo virtual:

Hacer click aquí para ir al Museo Virtual Británico, Londres

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Mi razonamiento:

1. Aprendizaje por Experiencia: Dewey enfatizó el aprendizaje a través de experiencias prácticas en lugar de la memorización pasiva de contenido. Una excursión virtual permite a los estudiantes explorar y aprender de manera activa, sumergiéndose en ambientes que de otra manera no podrían experimentar, lo cual fomenta una comprensión más profunda y un aprendizaje significativo.
2. Interés del Alumno en el Centro: Las excursiones virtuales ponen a los estudiantes en control de su propio aprendizaje, permitiéndoles seguir sus propios intereses y curiosidades. Pueden navegar a través de las colecciones de museos a su propio ritmo, deteniéndose más tiempo en las exhibiciones que les interesan más, lo que fomenta la motivación intrínseca para aprender.
3. Educación como Proceso Social: Dewey veía la educación como un proceso social y democrático. Las excursiones virtuales a menudo incluyen la posibilidad de compartir y discutir observaciones con compañeros de clase, fomentando la comunicación y el intercambio de perspectivas, y construyendo un aprendizaje colaborativo.
4. Aprendizaje Continuo: Las excursiones virtuales promueven la idea de que el aprendizaje no está confinado a las aulas y que puede suceder en cualquier momento y lugar. Dewey abogaba por una educación que se extendiera más allá de las paredes del aula, y las visitas a museos digitales ofrecen la oportunidad de aprender de manera continua y contextualizada.
5. Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas: Durante una excursión virtual, los estudiantes pueden enfrentar tareas como analizar artefactos, comparar interpretaciones históricas o evaluar la relevancia cultural de ciertos objetos. Estas actividades promueven el pensamiento crítico y las habilidades analíticas que Dewey consideraba esenciales para la educación.
6. Conexión con la Vida Real: Las excursiones virtuales permiten que los estudiantes vean y conecten con elementos del mundo real. Dewey argumentaba que la educación debe estar vinculada a la vida real y no ser una actividad aislada. Ver obras de arte, artefactos históricos o científicos en su "contexto" puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor su relevancia y aplicación.